各位领导、各位老师：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，当年屈老夫子为求真理，不惜上天入地而求索，这种精神和耐力为世人所敬仰。今天，作为中职校的班主任，为了寻找可以让班级中形形色色的学生最终归于正途的真经，实现人生的美丽转身，我们相聚一堂，不仅要上下求索，还要前后左右、锲而不舍的求索。

今天的发言，我想以这样一个学生案例开始。

接班之初，年逾七旬的王奶奶就成了我办公室的常客。王奶奶的孙子是我的学生，我暂且称他王立。说起王立的现状，王奶奶就泣不成声。王立酷爱打篮球，放学后，操场上与球友常常玩至天黑，在王奶奶的千呼万唤中才肯回家，甚至自习课也潜逃到操场打篮球；隔三差五以病假为由，不来上课，一个学期累计旷课40多节；善于路见不平，班级学生有点小矛盾，他都要挺身而出拔刀相助，吓得家长深夜给我打电话询问缘由。劝他说：旷课多了，考试会不及格，他说没关系，补考都会及格的；跟他说：劣迹斑斑会有处分的，他很淡定，无所谓毕业时都会撤掉的。    

面对王立的状况，王奶奶也采取了对策：1、监听式   王立有电话来，她就躲在家里角落里偷听；2、跟踪式  王立外出，她就尾随，最长时间的一次达3个小时；3、离间式  凡是跟王立交往的并且她认为不好的孩子，她想尽办法约出来单独谈话，叮嘱不要再跟他孙子来往。

但事与愿违，王立非但没有因为奶奶的良苦用心而有所改变，反而更加变本加厉。你跟踪我，我就带你兜圈子；你偷听我，我就故意说些假的事情给你听；你离间我，我就对你冷暴力，不跟你说话、不接听你电话，让你干着急。

这场祖孙俩斗智斗勇拼耐力的拉锯战，最终在王奶奶的彻底绝望中结束了。电话里王奶奶哽咽的声音充满了无助，七十岁的老人，为了他十七岁的孙子常常以泪洗面。

王立这样的学生，在座的班主任，你肯定会说，这样的我也有，你或许会说，比他差的我还有。是的，这样的学生在我校不算少数，他们在是与非、黑与白之间游离。比起那些整天在课堂上昏睡到放学混日子的学生，这样的学生就如同班级里的定时炸弹，惹出事端，只是时间问题。

总结几届学生的状况，出现问题的学生，主要的原因有这样三点：1、缺失亲情，单亲、离异家庭；2、隔代教育，从小寄养在爷爷奶奶或是外公外婆家中；3、交友不慎，结交不良少年。

王立很不幸，包揽了上述三点。他三岁时，父母离异，狠心的母亲犹如人间蒸发一般，十四年来对他不闻不问；他跟随爷爷奶奶生活，父亲再婚，一年见面的次数屈指可数，关系冷淡；中考失败，在复读班里结识了跟他有着相同家庭背景的“同是天涯沦落人”，并且一同考入我校，入校后，又在球场上、游戏中结交了不同年级的失去父母管教的“沦落人”，整天混在一起，并言传身教的接受了许多中职校学生的生存之道。

从情感上说，王立是个可怜的孩子，父母失败婚姻的牺牲品，亲情的缺失是一个无法弥补的痛，青春期时这个痛就转化成无法跨越的心理鸿沟，父母的关爱越冷淡，鸿沟就越深，奶奶的爱再深也代替不了妈妈，这份亲情的缺失对于王立是无法弥补的。所以在教育王立时，心理上的缺陷是不能忽视和回避的。如何引导王立度过这个敏感期呢？

看着在我怀里撒娇的女儿，亲亲抱抱之后显露的得偿所愿的幸福感，我似乎能感受到王立那份远离母爱的忧伤，他认为：爸爸妈妈都不要我了，我做得好不好谁管得着呢？这种对自我生存价值的贬低，恰恰是他为所欲为的根源，他好打抱不平，说明他心存正义，具有一定是非观。所以，我试探着让他承担一定的责任，开学时，我推举他做书法课代表，开始他挺惊愕，说为什么是我啊，继而连连摆手说：我做不来，做不来。我故作生气状，做不来是吧，那好啊，以后我看你玩篮球就收你篮球，看一次收一次，你看着办！在我威逼下，他妥协了，起初我也挺忐忑，害怕这个做法是搬起石头砸自己的脚，他要不认真做，到时我该怎么收场呢？说来奇怪，虽然王立会拖欠作业，但书法作业他从不拖欠，虽然他有时会装病不来上课，但有书法课那天他从不缺席。班里几个学生干部到幼儿园做义工，我让她们拉着王立去，回来后，他跟我说，帮小朋友穿衣服，吃点心，小孩子真好玩，我顺势说，以后你也会有一个可爱的孩子呦。他还美滋滋地笑了。虽然我分不清，王立的笑中包含了几个意思，但至少我能够感受到那是一个发自内心的愉悦的笑。当人对未来充满憧憬时，生存才有价值。当王立的世界中也有生活的目标时，他才知道前进的方向在左还是在右。

从职责上说，作为班主任我实在不愿意看到王立越走越远，看到王奶奶无助的泪眼，我也很痛心。王奶奶视王立如生命般珍贵，虽然王立没有感受到母爱，但奶奶的爱是那样的厚重，为了弥补王立缺失的亲情，王奶奶的爱无形中夹杂了过多的溺爱。王立为了节省时间打篮球来不及吃食堂的饭，王奶奶就天天中午送饭到学校；王立打篮球要运动鞋，王奶奶二话不说，上千元名牌运动鞋一双接一双；王立偷懒不来上学，王奶奶就纵容他，帮他写病假条，次数多了王奶奶自觉难为情，就打电话给班长请假，看着称谓写着“班长同学”的病假条，真是哭笑不得，看来抓王立的同时，王奶奶的问题也要同步解决。首先，从观念上破解她：我的孩子是好的，都是那些坏孩子带坏了他的误区。每个人交友都有一定的标准，以王立的性格，他绝不是那种会被人强迫做朋友的人，王立的特立独行，让他在我班没有朋友，最初，王奶奶将信将疑，后来乘她来校，我将她带到班级，让他看到我班学生的精神面貌，看着出出入入的学生，王奶奶感慨说看着是不一样，自此后他再不说王立是被周围学生带坏的；其次，在做法上端正她包庇、纵容王立劣迹的行为，王奶奶一边希望老师多费心严加管教王立，一边自己又宠着护着，偶尔还唱唱反调，这种矛盾的做法，不仅加重了班主任的工作难度，更会令王立肆无忌惮的违规违纪，反反复复的叮嘱王奶奶，必须要改变对王立的态度，否则王立会在她的溺爱中越陷越深，到时候追悔莫及。第三，必须要同王立的父亲取得沟通，及时对王立进行教育。虽然父子关系比较冷淡，但父亲的尊严、对父爱的渴望，在王立的心底是永远需要的。王奶奶对王立已经失控，必须要有一个亲人对王立进行正面的家庭教育，让他感到自己在家庭中具有多么重要的位置。目前，父子见面的时机王奶奶还在安排中。

经过近一年不断、反复的教育，王立没有渐行渐远，虽然他的心又是还漂浮在外，但只要他在学校，还是能够遵守学校规定的；王奶奶也有了转变，物质上的关爱一如既往，但精神上不再穷追猛打，对孙子进行跟踪侦查了。

王立的转变不会是立竿见影的，行为上好好坏坏，会不断的反复，但只要有些许的进步，我们的工作就有了成效，积少成多，总有欣慰的那一刻。

曾经看到这样一个小故事，获益匪浅：一个青年换了许多工作，找禅师抱怨：我不喜欢重复，禅师说“佛祖一生都在重复讲他在菩提树下的感悟，人这一生，如用1%力气选择，99%用心重复，每一次都能感受新鲜的力量，如用99%力气选择，1%力气重复，他只能不断重复失败。简单的事情重复做，你就是专家，重复事情用心做，你就是赢家。我们不能选择学生，但我们可以决定应以怎样的态度对待日益繁琐、不断重复的班主任工作，侧耳听智慧，专心求聪明，你就是赢家！