摘要：体育是中等学校培养人的重要环节，是教育中不可缺的部分，是完善人格魅力。发展身心，强壮肌肤，提高素质的有效途径，全面认识学校体育功能，建立科学的学校体育发展观，是新时期培养人才观的需要。体育能够为实现人的多方面潜能提供支持性的外部环境和条件，远远超出体育本身的范畴。学校体育是现代教育的基础，学生德、智、体、美、劳的发展，首要任务是增强学生体质，培养坚强意志和进取精神。为将来打好物质基础，同时也能为今后职业选择提供条件。

关键词：认识；学校；体育；科学；发展观

1、  职业学校教育培养全面发展的人，体育教育不可少

职业学校有其共同的特点，学生既要学习必要的科学文化知识，又兼顾多种技能的学习，在掌握必要科学文化知识的同时，又要提高动手能力，掌握基本技术，基本技能，在这阶段中要耗去大量的精力和体力，需要有好的体能作保证。职业学校的根本任务是培养适应现代化建设的高技能专门人才和高素质劳动者、把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展、具有良好思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、有个性特长和创造才能得到充分发展、并具有良好职业道德的有用之才和劳动者。在整个职业教育过程中明确了德育是方向，智育是本领，技能是保障，体育是保证的教育体系，可见体育教育的作用是非常显现的。

1.1职校体育融教育、健身、休闲、娱乐、文化等功能为一体，并兼容其功能的最大化，这主要与职校专业特点性质而决定，其中健身是学校最基础、最直接、最主要、最本能、最有效和最独特的功能。学校体育功能最大发挥是让学生亲近自然、接受阳光、锻炼体魄、强壮肌肤、重视学生健康、在思想行为上转变思路、改变观念，构建新的知识体系，树立科学的发展观。要摈弃重分数、重智育、轻体育的人才质量观。而应以“健康第一”全面发展的人才观、育人观；来充分认识和确立学校体育的地位和功能，树立新的教育质量观，真正为社会培养德、智、体全面发展的建设者，在着力提高综合素质同时，关注学生体质健康的发展，学生自身也要从思想上认识到体育教育对自我发展的意义，主动积极地参与体育运动，使体育运动的功能得到强化。

1.2体育的教育功能；公元300多年前古希腊哲学家亚里斯多德认为，体育、德育、智育是互相联系的，世界各国的历代统治都把体育作为教育的重要组成部分予以贯彻，直到今天也不例外。2000多年前孔子总结了礼、乐、射、御、书、数的六艺教育，证明了春秋以前已经有了德、智、体、美等方面的教育。蔡元培曾经说过“完善人格，首为体育。”现代的体育教育，提倡在发展身体，增强体质和掌握运动技能同时，着眼于培养学生终身体育的观念和行为习惯，从而提高整个生活的质量，既能增强学生对社会的适应性，也可使学生懂得科学健康的养生知识，使身心健康都得到均衡发展，能恪守社会规范，发展人际交往，体育作为校园、社会文化现象，不以人的意志为转移的客观存在，始终贯穿于任何一种体育的表现形式或体育现象之中。因为每一项有影响的赛事都能极大激发爱国热情，是传承和发展的载体，而每一节体育课的目的，都力求培养学生团结、合作、坚强、献身和友爱的高尚情操。体育也是培养学生自强不息精神和吃苦耐劳品质的有效途径，这一点在现今的学生中非常欠缺，需要加大力气有意识的培养。体育的独特魅力还在于能集中展示人类力量、智慧、自身和人与自然和谐，这就是体育的内涵，体育文化和体育特有的功能。

1.3体育的健身功能，50年代北大的莘莘学子就提出了响亮的口号“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这些至今听起来耳熟能详的话语，曾鼓舞了多少热血青年，为了祖国的未来、为了自身的发展、练就一身硬功夫、自觉锻炼身体，体现了“生命在于运动”的意义，体育健身从项目到活动，都能刺激人的感官及人脑细胞，都能有效的促进、改善、增强、调节和提高作用，改善脏腑器官的功能，提高人体的循环和供氧能力，保证大脑及神经系统的健康，使人精力充沛。作为在校学生，能帮助改善和促进学习效率的提高，增强活力，从而增强人体对大自然环境的适应能力，增强对疾病的抵抗能力，体育的健身功能体现在运动素质上，在运动过程中人人不甘落后你追我赶，表现出很强的求知力和求胜心，能发挥出很大的能量，使运动能力、技能不断提高，因为运动技能正迁移能促进其它技能的快速掌握并为学习打好基础。

1.4体育的娱乐功能，体育是科技实力的体现，是社会交际的产物，随着全球一体化和信息社会的到来，人们在追求高品位生活的同时，工作学习的节奏加快与压力增大，精神负担重重，使人感到身心疲惫久而久之会造成非常负面的影响，同时随着生产力水平的不断提高、人们余暇的时间不断增多，需要有精神方面的慰藉。体育能放飞心情、释放压力，而娱乐是人们精神生活调节的重要内容，娱乐身心，放松心情。陶冶情操，调节情绪，则是体育本质功能的又一体现。由于学校体育具有广泛的教育性又兼容业余性，消遣性，文艺性的特点，又成为学生休闲、聚会，回归自然、接受自然、调节情感，丰富生活，充实健康文明，科学生活的重要调控手段。

2、科学的学校体育发展观，是完善学生人格的基础

现今的学校体育在世界各国越来越受到重视，体育作为教育手段，在知识社会和全球化的浪潮中独领风骚，体育在金融海啸的日子里，面对全球化和知识社会挑战，发挥着独特功用。比较一些国家的教育的调整和改革，我们可以发现学校体育发展观的内在价值。

2.1从教育观的改变和各国对教育观的重视，也伴随着学校体育发展观发生变化，日本近期教育法做出了一系列修改，制定了新的教育方针，提出了智性、德性与体魄的协调发展为基础，强调了从个人的自立与他人和社会安排的关系与自然环境的关系。在智、德、体方面协调均衡发展，突出个人特点、能有技能、能应对变化。身体健壮，不断适应，要融入社会。融入自然。

2.2韩国的教育改革方案提到二十一世纪韩国人必须具有很高的道德水准和共同意识的与众生存的人。应具有创新知识新技术能力的智慧人，能够主导国际化，世界化时代的开放人，懂得劳动价值，强调德先行、智、体并行，能够与社会同生存，要培养学生有前沿目光，有创新知识意识，身体好，勤奋好学和踏实肯干。

2.3美国商界领袖，教育官员和学者组成的“美国劳动力技能委员会”近来发布二十一世纪美国学生所要具备的技能，同时要了解整个世界，跳出思维的局限。懂得聪明对待新的信息来源，发展良好的人际关系的能力。追朔历史，美国的教育包涵精英教育的主课之一就是体育，二战前的常青藤，体育甚至比知识训练还重要，为什么会如此，这是和基本的教育观念有关，美国的教育，重视学生人格的完善和发展，体育作为培养人格的重要手段，常常抬得比知识训练还高，就是在现在的美国的各级学校：在重视学生文化素质能力的同时，也积极让学生参加学校体育活动和竞赛，美国的各类学校把知识教育与体育教育结合的非常好，培养的学生不光文化成绩，专业技能有特色，体育的成绩同样出色。

2.4我国提出深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义及社会主义事业建设者和接班人，进而提高学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会活动能力，我国教育非常明确，德育是政治方向，重点解决有理想、有道德、守纪律的问题，树立正确的人生观、世界观、价值观；智育是掌握必要的科学文化知识，培养本领，如果没有真才实学的本领，纵然有满腔的爱国热情，也是枉然。体育的基础，主要是发展身体、强壮体魄、将来为承担各种艰巨的工作，打好身体基础，而职业技术教育主要是解决技能问题，从辨证的关系看他们之间可以相互促进、相互制约、相互影响。

2.5从以上各国教改情况可以看到，尽管各国社会体制不同，人们的种族，宗教信仰不同、社会的地域属性不同，文化背景。社会文化体系和价值观念不同，面对全球信息和知识社会的到来都要求所培养的人必须具有现代人格，能顺应趋势、有头脑有思想有身体，了解和懂得生存发展、能够自立、顽强，因为体育具备开发培养这方面的功能，更显的体育教育具有不可替代的特殊作用。

3、学校体育在完善人格的同时，要增强学生的体育观

学校体育不仅要求发展学生身体素质提高运动能力，在发展身体素质完善人格的同时。要使学生真正懂得体育观。可以说，学校体育课是在校接受教育开设时间最长的一门课程，是任何一门功课都无法比拟的，从幼儿体育、小学体育、中学体育、职教体育和大学体育一直都进行着，学生往往忽视体育的重要性，从现在来看，学生体育教育不仅表现在校期间的体育健身，就是毕业回归社会后与全民健身关系也重大，是一个利国利民的宏伟工程，影响是极其深远的，学生主体是国家未来的建设者和接班人，青年学生正处在长身体，接受教育的最佳时期，也是身心健康与体质增强发展的关键时期，这一时期体育教育进行的如何，不仅关系到学生的健康和体质的增强，对体育观的认识，形成和完善人格会有重要影响，也影响到今后从事体育的态度和习惯的培养，可见学校的体育是基础，影响是非常大的，学校体育发展的水平，已成为今后学生从事体育锻炼，健身的基础。

3.1学校体育应从面向未来着手，强化健身意识，树立正确科学体育发展观使学生能真正体验到学校体育是培养人、完善人、造就人、发展人的最佳途径。也是社会进步与人类文明程度的一个重要标志，学校体育把“健康第一”的人才观放在首位，也是落实科学发展观的重要体现，是以人为本，促进人格全面发展的内在要求。毛泽东同志在《体育之研究》就阐述过体育对于青少年健康成长和民族健康发展的重要意义，他深深忧虑于“民族之体质，日趋轻细”有道是“三育并全，然昔之为学者”，“详德智而略于体”，大声疾呼体育的重要性，指出“体育一道，”配德育与智育，而德智皆寄于体“。无体是无德智也。”“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”青年学生的健康是国家的财富，是一个人健康成长和实现幸福的基础，体育教育要从培养学生的兴趣出发，使学生养成终身从事体育锻炼创造前提和培养兴趣，让健康第一“在学校教育中得到体现。

3.2学校要从制度着手，把“健康第一”的理念落到实处，千方百计保证学生的体育活动时间，应该清醒看到，随着生活、文化水平的不断提高，学生的体能和健康素质却没见提高。运动的能力反而下降了。这已经引起了国家高度的重视，要彻底改变重智育、轻体育，重营养、轻锻炼、轻体能的状况，现在国家对体育教育非常重视，加大了对体育硬件设施的改善，体育的教改也不断深入，使原先每周的两节体育课改为每周三节，加之早锻和课外体育活动，保证了学生两操、三课和课外的活动的时间，丰富了校园文化生活，这几年国家在校园中推行阳光体育运动。且加大了活动范围和措施，又在全国实施了冬季长跑运动，要求每生每天跑2000米，这个力度是前所未有的。从学校实施的情况看，效果是明显的，国家的战略眼光，大大推进了学校体育工作的路子，方向，使学生在阳光中运动，在运动中快乐、在快乐中健康、在健康中成长。

3.3加强体育的管理手段和措施；为学校体育工作创造良好条件，从体育课质量着手，体育课程是学校体育的主战场，对帮助学生养成锻炼习惯，掌握知识，发展技能有重要作用，让每天锻炼1小时，健康生活一辈子的理念深入学生当中，组织好多种形式的比赛，提高学生兴趣，提高课外活动的吸引力，建立和发展校园体育文化，健全监督机制，使学生健康成长。

4、职校体育面临的机遇与挑战

面临职业教育的发展，体育教师要做好心理准备，职业教育培养的是高素质劳动者和中初高级专门人才，需要从实际出发，注重对学生创新能力和实践能力的开发。国家非常重视职业教育，大力提倡发展职业教育，对就读的中职校学生给予减免学费和补贴。体现了国家对职业教育政策的倾斜，面临前所未有的发展良机，这的确对中职校是一大利好，但现在就读的学生情况有些不同，由于观念的偏差，好的、优秀的同学一般都进了重点高中和普通高中，剩下的一些所谓“边角料”几乎进了中专职校，他们的行为习惯，学习能力、综合素质水平与前些年的中职简直是两个概念，学生的学习能力和运动能力几乎都很不如意，素质也差，面对这批学生，针对性的开展体育教育，使他们健康成长是摆在我们体育教师的一项艰巨的任务。

4.1以身体素质为突破口，培养同学吃苦耐劳，坚毅、顽强、勤奋、好学的品质，体育课中最能体现的是团队精神，默契和配合，以及吃苦耐劳，克服困难的毅力和信心。职校的学生应以不怕苦和累的决心，排除阻力，从思想上认识体育对自身发展带来的好处，要懂得和了解自身的差距，一步一个脚印，勤奋的学、踏实的干。在提高身体素质的同时，培养好的兴趣、习惯，促进其它学习技能的提高。

4.2作为体育老师，要从教材上寻找突破口，掌握好职校生的特点，遵循教学规律、从实际出发，选择符合学生身心特点与发展需要的教学内容。根据学生自身特点，采取区别对待，分类指导，分层推进的方法逐步提高学生素质，有的放矢地保证教材的健身性、教育性、发展性、文化性与趣味性。从学生学习和掌握运动技能的需要出发，保证学生一定运动量的刺激。掌握好密度与强度，达到健身效果。

4.3尽管中职校学生同高中生相比在学习能力、运动方面有存在差异，但这批人的可塑性强，尽管是“边角料”，在工厂“边角料”的重新利用也能发挥很大的作用，我们侧重培养是动手能力强的学生，关键是看我们老师如何就地取材，因材施教了，体育更加如此。面对中职生，体育可以教会学生直面人生，现代社会证明，一个人成功的诸多因素中，智商只起20%决定作用，而情商却要商达80%，通过体育或竞赛使学生在胜与败的瞬息万变的状态中去体会成功和挫折的感受，这终将使要走向社会的职校学生受益无穷。体育运动是竞争性的活动。有竞争就会有成功与失败，能承受失败和挫折的打击，顶得住赞美与批评的压力，这正是职校生所要培养的。

4.4中职校学生由于所学专业和动手强的特点，体育教师要注重学生自信心的培养，体育活动时人体交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，会增加人的愉快乐观的感觉，体育活动或竞赛的时候，当失败的时候不气馁，反败为胜的例子举不胜举，这时的信心就显得非常重要，体育教会人处理个人和集体的关系，在运动中参与者以个体或群体的形式参与多种健身活动，运动中不同学生的组合，多种形式的合作和对抗的练习与竞赛，拓展了参与者的交往范围，在活动中相互接触、切磋、合作、对抗与个体之间，个体与群体之间、人际关系交流直接与广泛，形成了一个特定的课堂社会，在交往中相互了解和协作，体验被助与助人的乐趣。职校生往往在待人接物，交流与合作，团队精神方面非常欠缺，学会做人是立志成才的前提，这无凝是一个非常好的课堂。

总之，体育是学校教育活力的象征，是青春舞动的旋律和纽带、体育能培养强身与健体、民族精神和爱国主义情感，对陶冶情操、磨练意志、启迪智慧有重要作用。未来的教育必将给21世纪的体育教育注入新的活力，也给体育的发展提供了广阔的平台，为此体育教师要有充分的心理准备。任重道远为适应改革的要求和步伐而不懈努力。

主要参考文献：

[1] 扬德广：教育新视野新理念 上海教育出版社 07.12

[2] 李德胜：世界体育手册 海潮出版社 02.1

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[4] 李伟听：全民健身指导手册 上海远东出版社 95.12

[5] 中国学校体育 07年第5期

[6] 中国学校体育 08年第12期

[7] 中国学校体育09年第4期