摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，通过对体教融合提出的背景分析，阐述了体教融合背景下对中职校体育发展的意义，以理念变革、观念更新，目标融合、多方协同，课程改革、多元评价三个维度阐述中职校体育发展内涵；通过实践和思考，提出并论述新时代体教融合背景下中职校体育发展的对策，旨在实现学校体育“立德树人”的育人本质。

关键字：新时代 体教融合 中职校体育 内涵 对策

前言：

2020年国家体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（本文简称《意见》），《意见》根据“一体化设计、一体化推进”为原则[1]，用顶层设计思维，把促进青少年身心健康作为深化体教融合工作的中心位置,以“健康第一”教育理念与实现立德树人目标相统一，培养身心全面健康发展的社会主义建设者和接班人。《意见》在教育层面明确了学校体育的地位，使体育在学校教育中的地位和作用得以确立，根本出发点是促进青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助青少年在体育运动中健康成长、锤炼意志、健全人格[2]。

作为中职校体育工作者，落实《意见》精神，理解领会体教融合的实质，正确认识体教融合背景下在中职校体育发展的内涵和意义，分析研究目前学校体育发展的问题，思考并提出体教融合背景下在中职校体育发展中的对策，以此更好地促进学校体育的发展。使《意见》在学校的组织实施中得到充分的落实，实现面向全体青少年健康发展的目标，实现2035年体育强国的国家战略。

1.新时代体教融合提出在中职校体育的意义

1.1新时代体教融合提出的背景

体教融合是在体教结合的基础上提出的，体教结合从上世纪80年代就已经实施，主要面对竞技人才的培养，在学校体育中面向的是极少数学生，因此对大多数学校的体育发展影响是有限的，中职校更是处在边缘，几乎和体教结合无缘。原因是体教结合的机制在实施中由少数体校或传统体育学校承担，进行相关人才的培养，造成普通学校很难融入体教结合的体系中，既体育和教育的分离。体教融合是体教结合的高级演化，从面向极少数竞技人才而面向全体青少年，以“健康第一”理念，立足在全体青少年身心健康发展的基础上，是体育和教育部门的融合，也是体育和教育在价值、功能和目的方面的全面融合，在此基础上《意见》提出要求加强学校体育工作，明确了体育在学校教育的地位，学校体育的发展是体教融合的基础，是促进青少年文化学习与体育锻炼协调发展的主阵地，这是理念上的变革，观念上的更新，是体育本质的教育回源。

1.2新时代体教融合对中职校体育发展的意义

体教融合的提出对中职校体育发展的重大意义在于，把体育在功能价值与教育价值在目标和任务上与学校教育相融合，使体育在学校德智体美劳“五育”并举作用下培养全面的人，体教融合关注的是全体青少年身心健康发展。

体教融合背景下体育本质的教育属性回归，这是新一轮学校体育发展的序章，深化体教融合在学校体育工作中有了新的内涵和要求。“意见”在推进中的一体化落实，提出了8个方面37条举措，确立了学校体育的重要地位，全面加强学校体育工作是贯彻落实体教融合的基础。长期以来中职校体育和中小校的体育一样处在边缘化，主客观原因造成学校、家长和学生对体育的重视程度不够，学生的锻炼习惯、体质状况、健康行为等方面不理想，《意见》的实施对中职校体育工作起到促进和推动作用，学校体育内容除了体育课程以外，还有课余训练，社团活动，校内外竞赛等几个部分组成的有机整体，学校体育各个组织形式的协调统一，协同完成体育的育人功能。同时，教育部门要加强组织保障，重视学校体育工作，并放置于其应有的重要地位，学校体育发展必将引发新一轮的改革和创新。

2.新时代体教融合在中职校体育发展中的内涵

长期以来，中职校体育处在说起来重要，做起来往往形式大于内容，同时社会、家庭、学生等因素影响，体育实际上处在学校教育的边缘化，教育性、功能性价值削弱，这也是学生体质健康水平多年来持续下降的真实反映。例如：有部分学校一场田径运动会中部分项目是在学生不会或近乎凑人数的闹剧情况下完成的，这是体育在学校教育中的边缘化和形式化的典型，是教育者认知的偏差。调查研究也表明，学生虽然喜欢运动，但不喜欢上体育课，平时没有锻炼习惯，笔者在任教的9个班级，调研了近300名学生在暑假参加体育锻炼的情况，一周超过1小时主动进行体育锻炼的学生不足30%，这就是现状。目前中职校体育发展在新时代体教融合的背景下，落实《意见》在加强学校体育工作时需要进行相应的内涵建设。

2.1理念变革，观念更新

近年来，中职校开展了“一校一品”、“阳光体育”进校园和体育社团建设等举措，中职校也在积极探索和实践，推动学校体育发展，局部取得了一些成绩。但在实践中存在理念落后、观念陈旧，对学校体育发展产生了制约。如：体育训练会影响学习成绩；体育课就是玩玩的；体育锻炼会出现伤害事故责任；比赛的质量不高、影响力不足等。因此，学校体育要树立“健康第一”的教育理念，理念先行是要让学校体育发展坚持以人为本，坚持科学施教，把学校体育回到落实立德树人的根本任务。

中职校体育发展在内涵建设中，首先是，学校教育者传统观念的更新，尤其是学校领导对体育的重视和认知，在中职校体育发展长期不受重视或被忽视，加强学校体育工作已刻不容缓，需要制定全面的组织实施方案，一体化设计、推进、落实、实施和评价。其次，在促进学生文化学习和体育锻炼协调发展中应有更多的资源加入，形成“以文化人 以体育人”的新观念，创建健康的校园体育文化，把“一校一品”、“阳光体育”进校园、体育社团建设等作为校园体育文化品牌，吸引更多的学生参加，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志[3]，达到以体育人的目的。

2.2目标融合，多方协同

新时代体教融合的提出是以国家意志的高度重视学校体育的发展，体育是要让学生在运动中享受乐趣，在身体练习中增强体质，以体育为载体健全人格，在积极进取中锤炼意志，鼓励开展课余训练、建立学校代表队，扩大校内外比赛的参与面和覆盖面等，实现少数竞技人才培养和全体青少年身心健康发展的融合，在学校体育中立足于树立面向全体学生的体育发展观，打造“健康第一”的校园体育文化，把“学会、勤练、常赛”在学校体育的组织、实施中体现出来，创新学校体育开展机制，实现“以文化人、以体育人”的体育学科价值。

在内涵建设中把体育从单一的增强体质功能回归到育人的学校教育中，面向“学会、勤练、常赛”转变，是全面塑造人的过程，这一过程的实现不仅仅是学校一方的责任，要充分认识到是多方主体的协同，重视家庭和社会的作用，提高家庭对体育功能和价值的认同，以及对学校体育的支持，在体育和教育目标的融合中促进体育更好地回归教育，是家庭、学校、社会和政府的共同责任[4]，内涵发展中推进多方协同。

2.3 课程改革，多元评价

中职校体育教学课程设置单一，在教学内容上构建的关系不清晰，重叠初中课程的现象普遍，内容和技术学习上低层次的重复，造成了课程完成后学生还是学不会、不会练；课程内容缺乏创新和衔接，同时出现组织实施的保障力度不足，课程内容满足不了学生的需求；教学评价机制落后没有起到激励学生的作用等问题。新时代体教融合理念下对中职校体育课程设置的科学性、合理性、系统性提出了新的要求，也带来新的发展契机，在实践和调研中均发现学生喜欢运动，但不喜欢上体育课，也很少有锻炼习惯等，促使课程改革已刻不容缓。例如：中职校阶段的学校体育需要进入专项化的学习，满足学生多样性选择的内容，让每名学生都要学会至少一项体育专项技能，这是学校体育课程设置必须面对的，是内涵建设的主阵地。

评价是对学生学习的反馈，能实现对学生学习效果的衡量，是课程改革成功的关键因素，目前单一的结果性评价是不适应学校体育发展的要求，内涵建设中把学生的评价融入在“教-练-赛”的体系中，形成能激励学生热爱体育的可持续性评价体系，激发学生体育锻炼动力和兴趣，引导学生运动参与和健康行为，把体育教学评价作为体育课程创新的亮点。

3.新时代体教融合背景下中职校体育发展的对策

3.1立足观念转念，提升体育认知，转变发展理念

新时代体教融合是理念的转变，观念的更新，理解领会“意见”对体教融合的重视，提升对体育学科的认知，转变学校体育作为增强体质的单一目标，而是要从“五育”并举下实现立德树人的根本任务出发，培养身心健康发展的社会主义接班人和建设者的必然。 

在实践中，体教融合要立足学校教育者、家长和学生的观念更新，形成文化学习和体育锻炼的协同发展。在传统的观念里，进行体育锻炼对学习之间存在冲突和矛盾，对学习成绩有消极影响，这是对体育的一种典型偏见。国内外的科学研究已证明，体育锻炼可以促进身体多巴胺、血清素的产生，使学生更有活力，对学生的学习效率、学习专注度和学习成绩都有积极的作用。同时体育是以身体练习为手段的教育方式有别于其他教育方式，在团队协作、意志品质、抗压能力、规则意识、改善不良情绪等方面的培养，体育是不可或缺，不可替代的，体育的教育方式具有优势效应和独特性。

文明学生精神，野蛮学生体魄，创建积极、进取、健康的校园体育文化，用校园体育文化引领学生精神追求，参与并形成体育锻炼习惯，增强学生体质。在学校体育的发展中逐渐形成课堂体育教学、学生体育社团活动、课余训练和各级体育竞赛的融合机制，使学生在阳光下、在运动中，扭转体质下降，促进学生身心全面健康发展。

3.2立足学科素养，推进课程改革，优化评价体系

中职校体育与健康的学科核心素养包含运动能力、健康知识和体育精神三方面内容，体育课是学生核心素养培育的主阵地，科学系统的课程设置是培育学生体育核心素养的重要内容，目前中职校体育课程已不能满足学生体育核心素养的培育，课程改革势在必行。

在实践中，中职校体育课程设置需要根据体育特点和学生特点优化教学内容，符合学科教育规律兼顾学生的兴趣爱好，使课程内容能发挥学生的运动天赋或具有职业特色，构建具有中职校特色的职业体能练习，以适应学生未来职业中的体能要求，例如：会展专业从事站立型职业，以下肢和腰腹力量的体能练习，增加未来职业站立的稳定性和持久性；课程体系构建根据《中职校体育课程课标》采用模块化和结构化课程设置，有利于学生结构化技术学习和技能的形成，在选项模块形成学生掌握1-2项专项技能，养成锻炼习惯；课程改革在教学任务、教学方法、教学形式等教学实施方面，树立以学生为主体的教育理念，例如：在教学任务中体现学生学会多少，而不以教师教了多少为依据。课程改革必将引发对评价体系的优化，采用评价的多样化，改变单一的结果性评价，促进学生过程中的学习动力，有利于在学习过程中学生自我教育的发生，有利于学校体育可持续的发展。同时课程的实施离不开高素质的体育教师，重点落实在提高体育教师指导学生体育核心素养的能力提升，学校需要落实配齐体育教师，加强体育教师的培训，提升体育教师的学科知识和实施课程能力。

3.3立足运动参与，提升运动兴趣，养成锻炼习惯

学校体育是以学生身体练习为手段，实现全体学生全面健康发展的目标，运动参与是衡量学生参加体育锻炼的重要要素，也是体育有效性的重要依据，没有运动参与或运动参与不足的体育，不可能发生体育育人的功能性价值和教育价值。

运动参与体现在中职校体育的体育课教学、社团活动、课余训练、校内外比赛等方面，例如：在体育课教学中华师大季浏教授提出“一堂体育课的运动密度要达到75%，要有20min左右的技能学习；要有10min左右的体能练习”[4],本质是保证学生在课堂教学中运动参与，达到一定的运动负荷。中职校体育社团是学生喜爱的形式，创建体育社团，吸引有相同兴趣爱好和运动专长的学生参加，通过体育社团的活动开展实现运动参与；课余训练为一部分学生提供专业的训练方法和成长空间，因运动参与而获得认可和肯定，激发学生对体育的热爱；学校要组织面向全体学生的各级比赛，形成班赛、系赛（年级）、校赛、代表学校参加上一级的比赛，形成学生在体育运动时从个人行为到团队合作、集体荣誉等的提升。

立足运动参与的一体化设计，体育课面向全体学生，体育社团活动面向有相同兴趣爱好或专长的学生，课余训练面对有强化技能和比赛需求的学生，以学、练、赛的机制，推广各级赛事的全体学生的参与，在师生的努力下推进学校体育文化的形成，养成体育锻炼习惯，共同推动学校体育发展。

3.4立足组织实施，加强领导重视，保障设施建设

体教融合背景下中职校体育的发展，在落实和实施中的探索，需要学校一体化设计、一体化推进和落实，是学校的系统工程，需要一套严密的组织实施方案加以执行，避免出现流于形式，做表面文章。

首先，加强学校领导对体育的重视，教育部门需要对学校体育工作监督评估，纳入到对学校办学质量的考核，在学校中成立以校长挂帅多部门参与的体育工作领导小组，定期对体育工作进行决策和布置，关注学生的体质健康，进一步完善师资建设和培训体系、营造体育文化、保障体育经费、推动考核激励等方面的工作。其次，学校体育发展受客观条件影响较大，主要是中职校场地器材无法满足体育项目的开展，在学校建设和优化体育设施建设的同时，学校也可以和社会资源融合，补充学校场地器材的不足，这在体教融合背景下成为了可能。最后，加强学校体育中安全防护的建设，这也是长期困扰学校体育发展的因素，对在学校体育锻炼中出现的运动损伤，建立相应的医疗保障机制，建立有效的家校沟通机制，加强有关救护知识和预防损伤的知识学习等，构建学校体育中安全防护的立体网，改变学校体育因安全而“因噎废食”的窘境。

结束语：

中职校学校体育是学校教育重要的组成部分，是学校实现“立德树人”重要的载体，在新时代体教融合背景下，对中职校体育发展是理念的变革，是体育本质育人的回源，进一步深化学校体育发展的内涵，在实践中立足观念转变、立足学科素养、立足运动参与、立足组织实施，学校体育在发展中实现面向全体学生，实现学生文化学习和体育锻炼协调发展，实现学生身心全面健康发展，实现国家体育强国的伟大战略。

参考文献：

[1][3]体育总局教育部关于印发深化体教融合促进青少年健康发展的意见的通知[EB]，http://www.sport.gov.cn/n321/n372/c963639/content.html.

[2]深化体教融合 促进青少年健康发展[N],重庆日报,2020年09月22 日:第15版.

[4]李爱群, 吕万刚, 漆昌柱,等. 理念·方法·路径:体教融合的理论阐释与实践探讨——"体教融合:理念·方法·路径"学术研讨会述评[J]. 武汉体育学院学报, 2020(7):5-12.

[5]苏坚贞,季浏.基于中国健康体育课程模式的“运动密度”概念探析[J].首都体育学院学报,2019,31(05):406-416.

[6]8方面37项措施，国家体育总局、教育部联手促进体教融合, https://www.toutiao.com/i6875337748568670733/